小学数学教案

关于小学数学教案模板合集七篇

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教案7篇，希望对大家有所帮助。

教学目标

１、 通过测量钢笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力.

２、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

３、通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力。

教学重点

感受１分米和１毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学准备

教具：米尺、１分硬币

学具：格尺

教学过程

一、激趣导入。

１、谜语引入。

身穿花衣裳，

个子细又长。

写出漂亮字，

需要它帮忙。

同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?

对了,这节数学课我们一起量一量一起量一量铅笔有多长.(板书课题)

２、提问引入。

看看谁有超强的记忆力，想一想，我们已经认识了哪些长度单位？

它们之间有什么关系呢？

大家一起拿出格尺，看看除了厘米外，还有发现什么？

学生：我发现尺子上还有１小格１小格，仅有米、厘米这两个长度单位是显然不够的，在测量或表示物体长度的时候，有时还需要比厘米还小的单位，有时也需要更大的单位，你们想知道究竟是什么吗？这节课我们共同来研究。

二、动手实践，小组合作。

１、估一估。

（１）小组里说一说，你是怎么估计的。

课前老师都让每个小组准备了一枝铅笔，快把它找出来，放在桌面

上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这枝铅笔有多长？填在书中表格里。

(设计意图:教师课前富有神秘感的设计安排,学生会感到新奇有趣,估算的热情空前高涨,教师给予学生独立观察估计的时间和空间.)

（２）交流、汇报。

师：说说你是怎么估出来？

生：我的手从拇指到中指大约是１０厘米，我的铅笔有两个这样子的

长，所以我估计这根铅笔２０厘米长。

生：我估计这根铅笔的一半是１０厘米，所以我估计我根铅笔有２０

厘米长。

生：老师，我是用中指估计的，我的中指大约有６厘米，这根铅笔大

约有３个这样的长还多一点，所以我觉得这根铅笔有１９厘米长。

生：老师，我看了看，这么长（他用手比了比），我就觉得铅笔大约是

２０厘米。

生：１厘米是这么长，我看这根铅笔这么长，应该有１８个这样的１

厘米，我也觉得这根铅笔大约有１８厘米长。

(设计意图:学生意见可能会不统一,要让学生充分发表个人意见,只要说的有道理,就要给予肯定,教师还要指导学生会针对别人的发言补充自己的意见。使每个学生都积极参与课堂活动中。)

２、量一量。

（１）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这枝铅笔到底有多长，你能想出好办法吗？这们大家就不会再有争论了。（用尺子量）

（２）动手实践。大家都把尺子拿出来，量一量，并把结果填在书中

的表格里。

（３）汇报结果。

（４）说一说你估计的跟你量出来的数据相差多少，以后要注意什么？

（设计意图：通过实测来看看估测验结果，让学生感受测量的`过程、思想和方法，发展空间观念。）

３、说一说。

（１）、你们知道１０厘米是多长吗？用手比给老师看一下。

老师告诉大家，你们用手比出来的１０厘米就是１分米。（板书：１０厘米就是１分米。）

（２）认识分米。

分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用什么字母表示，你知道吗？

（学生质疑。）

生：我知道，我看书本的，是dm。

生：老师，分米是什么呢？

生：分米要怎么量呢？

师介绍。

师：分米和厘米之间的关系你们知道怎么表示吗？

生：１分米＝１０厘米。（还有的的学生举起了手）

生：我还知道３分米是３０厘米。

生：我也知道７０厘米是７分米。

生：我想１米＝１００厘米，那１米＝１０分米，老师你说对吗？

生：老师，我看到１０厘米是１分米，１０分米是１米，我想厘米满１０向分米进１，要是分米满１０就向米进１。那米满１０要向什么进１？

师：你们能把这些长度单位从大到小排排队吗？

板书：米 分米 厘米

１０ １０

全班齐读公式。

（３）实践活动。

Ａ、再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是１分米。

生：从１－１０。

生：我有意见，应该是从１－１１，这样才是１０厘米。

生：我是从３数到１３的。

Ｂ、让我们用分米作单位量一量教室里物体的长度。

Ｄ、指名汇报。

（设计意图：在学生观察、讨论归纳出分米和厘米间进率关系的基础上，又让学生结合测量具体物体的实践，体验出1分米的实际长度，并形成表象，从而建立起新的认知结构。）

三、认识毫米。

1、量一量。

师：你们有橡皮吗，请你用尺子量一量橡皮有多长？

生汇报。

生：我量出来，比２厘米还多一点点。

生：我也是，我量出来不是刚好４厘米，还多一些。

师小结：用厘米作单位量比较小的物体，有时不是整厘米数，这样子量出来就得不到准确的结果了。要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？

２、 一议。

i.１毫米到底有多长？它与厘米之间有什么关系？我们一起在观察和操作中获得这些知识吧。（出示表格）

观察刻度 厘米数 中间小格个数 每小格长度 共有几毫米

０－１

４－５

９－８

ii. 观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。

师生共同完成１组，再让学生自己实践。

生：我发现，从４－５也是１厘米，所以就跟第一行一样了。

生：我也发现了，从０－１、４－５、９－８相减一下，就全都是１

厘米了，也就全部一样了。

３、说一说。

师请大家继续观察直尺，１毫米到底有多长？用手比一比。

生：就像两个手指的那 ……此处隐藏2401个字……

教学重点：

1.探索并掌握两位数乘一位数的`口算方法。

2. 理解两位数乘一位数的算理。

教学过程：

一、复习旧知，导入新知

20×3= 30×5= 40×2=

200×3= 600×5= 16×4 =

16×4 =

这是我们这节课要学习的新知，老师希望下课时每位同学都能不仅会做，而且能说出为什么?

二、创设情境，提出问题

师：同学们喜欢去海边游泳吗?淘气笑笑他们在暑假里就到美丽的北海去旅游了，我们一起来看看他们的情况。(师出示淘气、笑笑在海边买东西的情境图。)

师：从图中你能获得哪些信息?

根据这些信息你能提出哪些数学问题?

师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题，其他问题先存入“问题银行”。

三、探索口算方法

1.解决问题：买3个泳圈需要多少钱?

师：你会列式解答吗?

学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。

生1：12×3就是3个12相加，12+12+12=36(元)。

生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3=30(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3=6(元)，一共要30+6=36(元)。

生3：12×3就是把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36(元)。

2.解决问题：买3个球需要多少钱?

师：你能算出来吗?

学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。

生1：15×3就是3个15相加，15+15+15=45(元)。

生2：15×3就是把15分成10和5，10×3=30，5×3=15，3个10再加上3个5，30+15=45(元)。

四、课堂小结

今天我们通过买东西“需要多少钱”学习了一位数乘两位数的口算方法。学到这里，你有什么收获?

先用两位数个位上的数乘一位数，再用两位数十位上的数乘一位数，最后把它们合起来。

五、巩固与练习

1.看屏幕(出示练一练第2题情境图)

让学生独立解决⑴⑵两个问题，在全班交流。

全班交流时，对于第⑵个问题，鼓励学生说出不同的思考问题的方法。

可以：①因为15×6=90(块)，100-90=10(块)，所以够分。

②因为15×6=90(块)，100>90，所以够分。

2.看屏幕(出示练一练第3题情境图)

师：谁能说一说从图中都看到了什么?

学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。

3.练一练第4题

教师先示范让学生理解表格，学生独立填表，然后进行全班反馈交流。

引导学生观察填写结果，说一说“发现了什么?”

4.练一练第1题

先让学生独立计算，再抽几题让学生说说口算方法。

六、检测

这节课大家学习的如何呢?来，做一做16×4 并写思考过程吧。

完成后相互检查，看看谁都完全正确。

教学目标：

1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小也，知道xxxx年全年有365天。

2、使同学在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。

教学准备：课件、年历卡。

教学过程：

一、导入：

师：今年是xxxx年，说一说这一年我们中国有什么重大的活动？

生集体说：奥运会。

师追问：那你们知道奥运会是几几年的几月几日吗？

生xxx年8月8日。

师：今天我们就来研究有关年、月、日的知识。（板书：认识年、月、日）

二、探究新知：

1、师：你觉得这一年还有哪些日子对你来说是重要的？

生回答（3~4人）

问：是几月几日，假如不是特殊的，问：为什么？

师：你能快速在xxxx的年历上找出这个日子吗？（跟你的同桌交流交流）

师巡视，找一个同学完整说说。

你找的是几月几日？为什么这么快？

生：只要找准那个月，在其中找那一天就行了。

再找两个同学找一找。

2、在这张xxxx年的年历上你有什么发现？告诉你的同桌。（认识大月、小月）

生1：一年有12个月。（师板书）

生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（师板书）

生3：（30天）：4、6、9、11。（师板书）

生4：（xxxx年）二月：29天。（师板书）

师明确：我们把31天的这些月称为大月。（板书）

我们把30天的这些月称为小月。（板书）

因为这年二月只有29天称为特殊月。（板书）

师：全班齐说大月有哪几个月，小月有哪几个月。

3、师迅速擦掉大月、小月的月份（记忆大月、小月）

指名问：你能马上说出大月、小月分别有几个月吗？（大月有哪些，小月呢？）

师：谁有好方法能快速地记住大月、小月呢？（同桌交流）

指名交流：介绍拳头记忆法。

指名上台演示。

师：大家一起来学一学。（生可以边模仿，边一起念）

师：会了吗？好，和老师一起来练一练。

师：念给你的.同桌听听。

生：1~7月中单数是大月，8~12月中双数是大月。（这也是一个好方法）

师：老师准备了一首儿歌，也能协助同学们来记住大月、小月。

补：师略介绍平年、闰年。

师：老师来考考大家记的牢吗？介绍游戏。

报大、小月：报到大月的男生站起来；报到小月的女生站起来。（最后一个报二月）

师：那下面我们一起来说说大月有哪几个月？小月有哪几个月？（板书）

4、计算全年的天数

师：你们能快速计算出xxxx年有多少天吗？（那我们计算一下）

生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）

生2：317+304+29=366（天）

生3：365+1=366（天）

师：二月有29天，闰年时全年有366天，二月有28天时，平年全年有365年。（提问生答）

师小结：通过这节课的学习，你知道哪些年、月、日的知识？（论述知识要点）